Hankkeessa keskitytään oppimisympäristöjen fyysisen ja ennen kaikkea pedagogisen esteettömyyden kehittämiseen.

Hankkeen tavoitteena on kehittää pedagogista toimintamallia ja käytännön opetus- ja ohjaustyötä esteettömyyden näkökulmat/periaatteet huomioiden ja siten mahdollistaa ammattikorkeakoulututkinnon suorittaminen ja täydennyskoulutukseen osallistuminen myös opiskelijoille, joilla on erityisiä tuen tarpeita ja/tai jotka tulevat eri kieli- ja kulttuuriympäristöistä.

Hankkeen toimintatavat:

• kehitetään ja arvioidaan korkea-asteelle sopivaa esteetöntä fyysistä ja pedagogista oppimisympäristöä
• kehitetään opiskelijoiden ohjausta, neuvontaa ja tukipalveluja
• suunnitellaan ja tuotetaan koulutusta, joka perehdyttää opetus-, ohjaus-, ja tukipalveluhenkilöstöä erityispedagogisiin ja monikulttuurisiin kysymyksiin
• tuotetaan esteettömyyteen liittyvää materiaalia
• luodaan pohjaa laajemmalle esteettömyyden tunnistamiselle julkaisujen, seminaarien ja verkostotyön avulla.

Ammatillisen opettajakorkeakoulun koordinoima hanke toteutetaan vuosina 2007 - 2008 yhdessä Jyväskylän ammattikorkeakoulun yksiköiden ja tukipalveluiden sekä yhteistyötahojen kanssa.

Hankeen toisen toimintavuoden (2008) päätavoitteena on jatkaa ammattikorkeakoulun esteettömyyden toimintamallin, menettelytapojen ja ohjausjärjestelmän kehittämistä sekä levittää luotua toimintamallia ja -tapoja koulutuksissa, seminaareissa sekä valtakunnallisissa ja kansainvälisissä yhteistyöverkostoissa toimien.

Hanke on tuottanut myös videomateriaalia esteettömyyteen liittyen. Esteetön opiskelu -videomateriaali

Lisätietoja hankkeesta:
Maija Hirvonen
projektipäällikkö
ammatillinen opettajakorkeakoulu
puh. 0400 505 137
sähköposti: maija.hirvonen(at)jamk.fi

Takaisin

Satu Eerola toimii opintopsykologina Tampereen yliopistossa. Hänen päivittäinen työnsä koostuu opiskelijoiden ohjauksesta, HOPS-opettajien koulutuksesta ja tuesta sekä kehittämistyöstä eri työryhmissä ja hankkeissa.
-Oppimisen ja opiskelun edistämiseksi tarvitaan sekä tarpeisiin vastaamista että ennakoivaa toimintaa, Eerola tiivistää

Opintopsykologi on kiinnostunut oppimisesta ja opiskelijan arjesta

Opintopsykologitoiminta on Suomen korkeakouluissa vielä uutta, mistä kertoo sekin, että toistaiseksi vain yhdessä yliopistossa on varsinainen opintopsykologin virka. Satu Eerolan mukaan monilla opintopsykologeilla toimintaa ohjaa kiinnostus oppimiseen ja oppimistutkimustausta.
-Esimerkiksi oppimisvaikeuksia on korkeakouluissa monta kertaa käsitelty turhan kliinisinä tai patologisina ilmiöinä. Opintopsykologian ydin on oppimis- ja opetusprosessi ja sen ohjaaminen. Tässä on oleellista luoda ja säilyttää elävä yhteys opiskeluun ja opiskelijoiden arkeen, Eerola korostaa.

Opintopsykologitoiminnan kehittämiseksi on muutaman vuoden ajan toiminut yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen yhteinen opintopsykologiverkosto.
-Alussa oli vaikea tavoittaa oikeat henkilöt eri organisaatioista. Kun yhteydet löytyivät, alkoi tulla innostuneita kyselyjä monelta suunnalta. Tällä hetkellä verkostoon kuuluu 13 korkeakoulua. Työnkuvan kannalta on hyvä nähdä, mikä toimii missäkin.

Satu Eerolan oma työnkuva Tampereen yliopiston opetuksen ja tutkimuksen kehittämisyksikössä sisältää opiskelijoiden yksilöohjauksen ja ohella opiskelijoiden, opettajien ja HOPS-ohjaajien kouluttamista, eri työryhmien toimitaan osallistumista ja hanketyötä. Tällä hetkellä keskeinen hanketyö on yliopistojen opintopsykologitoiminnan edistäminen osana 3-vuotista Propeda-hankketta.
-Odotettavissa on matkasaarnaajan työtä eri yliopistoissa. Tässä tehtävässä minulla on työpari Helsingin yliopistossa.

Esteettömyys ja saavutettavuus ovat nousseet esille

Propeda-hanke liittyy yliopistopedagogiikan yhteistyö- ja asiantuntijaverkosto Peda-forumin toimintaan. Eerola on mukana toteuttamassa myös 24.-25.07. Tampereella järjestettäviä "Kaikenlaiset oppijat kaikenlaiset opettajat" Peda-forum-päiviä.
-Etenkin opettajilta on tullut paljon viestejä, että oppimisen ja opettamisen kysymyksiä halutaan käsitellä. Esteettömyys- ja saavutettavuusasiat ovat nousseet esiin ja niihin liittyvää opetusta toivotaan, Eerola iloitsee.

Satu Eerola pitää tärkeänä, että päästäisiin ajattelussa ja puheessa opiskelun yhteydessä usein leimaavalla tavalla yksilöllistävästä erilaisuudesta kohti yhteisöllisempää kaikenlaisuutta tai moninaisuutta. Eerolan mielestä yliopistoyhteisössä on myös nostettava selvemmin esiin opettajuus.
-Tällainen lähestymistapa voi olla sekä tiedollisesti että toiminnallisesti voimaannuttava, hän painottaa.

Monista työryhmistään Eerola nostaa esiin Tampereen yliopiston saavutettavuustyöryhmän, jonka tekee erityisen ajankohtaiseksi juuri valmistunut saavutettavuusraportti.
-Keskeisiä sisältöjä raportissa ovat saavutettavuuden määrittely ja lainsäädännöllinen tausta, oppimisen ja opiskelun esteiden kartoitus laitoksilla, hyvät käytännöt ja suositukset sekä kehittämisehdotukset yliopiston eri tasoille, Eerola jäsentää.

Saavutettavuustyöryhmän toiminta on ollut työllistävää ja tuonut esille uudenlaisia kysymyksiä.
-Rakentamispuolella on olemassa selviä lakeja, jotka ohjaavat toimintaa. Oppimisen esteettömyys on vaikeampi osa-alue. Ohjeita suunnitellessa joutuu jopa pohtimaan, rikotaanko tässä jotain lakia, Eerola kiteyttää.

Satu Eerolan linkkivihjeet

• Peda-forum-hanke
• Opintopsykologiposteri